经典案例

case

福建武夷山(shān)市區(qū)區(qū)域均衡建设

2020-05-14


武夷山(shān)市教育局积极践行“网络扶智工程攻坚行动”, 提出基于录播环境的城乡遠(yuǎn)程同步互动的共享课堂理(lǐ)念。武夷山(shān) 市教育局与奥威亚联手进行“城乡网络互动课堂”建设,部署了11间精品录播教室,27间常态化录播教室,以常态化多(duō) 媒體(tǐ)课堂教學(xué)為(wèi)中心,部署“数字化录播教學(xué)资源”平台,构建集多(duō)媒體(tǐ)教學(xué)、课程录播、课堂直播、课程资源管理(lǐ)于一體(tǐ) 的综合性教學(xué)应用(yòng)系统,有(yǒu)效破解乡村师资匮乏难以开足开齐开好课程的难题,促进教育优质均衡发展。
福建武夷山(shān)市區(qū)區(qū)域均衡建设

项目难点 | Project Difficulty

■ 多(duō)年来,武夷山(shān)市教育局采用(yòng)了以下方式解决教育均衡问题

1.通过卫星向农村學(xué)校发放资源,包括同步教學(xué)课例视频等;2.县市优质學(xué)校送教下乡;3.通过因特网视频技术进行课堂教學(xué)情 境直播等,初步解决农村缺少优质资源,缺少专职老师而无法开足课等问题。

■ 但在实际调研中,仍存在诸多(duō)问题

同步教學(xué)课例视频等,难以针对本地學(xué)生差异化教學(xué):在教學(xué)角度,视频课例仅是為(wèi)农村學(xué)校提供优质教师资源的方式之一, 但是,课例难以针对本地學(xué)生实际、实现差异化教學(xué)。

教师送教下乡,无法实现常态化:优质教师送教下乡,缺点是人力成本高,来回路程遠(yuǎn),无法实现常态化教學(xué),短期送教下乡部 分(fēn)教师对农村學(xué)生的理(lǐ)解也不够。

课堂教學(xué)情境直播,缺少交互、反馈操作,學(xué)生學(xué)习力难以集中:在線(xiàn)课堂视频,也像视频课例一样,一方面难以照顾學(xué)生差异 同时,教學(xué)点學(xué)生面对“冰冷”交互性不强的视频,没有(yǒu)交互、反馈操作,學(xué)生學(xué)习力难以集中,对于主讲端教师在線(xiàn)视频还要 照顾两方學(xué)生现场,教學(xué)压力大。


解决思路 | Solutions

■ 部署互动录播教室,进行“教育视频云”建设,促进教育优质均衡发展

充分(fēn)运用(yòng)录播室、网络流媒體(tǐ)转播、网络中控系统等信息技术手段,促进教师对學(xué)科(kē)课型范式或有(yǒu)效课堂模式进行深入研究。录 播室的使用(yòng)让老师观课、议课和磨课有(yǒu)了技术保障,教學(xué)反思有(yǒu)了可(kě)靠依据。各學(xué)科(kē)教研员充分(fēn)运用(yòng)录播室,开展教师对學(xué)科(kē)课 型范式或有(yǒu)效课堂模式进行深入研究。校名师在录播室的公开教學(xué)通过學(xué)校网络直接同步转播到平行教學(xué)班级,让更多(duō)學(xué)生能(néng) 得到名师的教诲;新(xīn)老师通过录播室教學(xué)的自录课,于课后观看、反思自己的教學(xué)过程,促进新(xīn)老师快速成長(cháng)。

■ 利用(yòng)“互联网+”,探索“教育优质均衡发展”新(xīn)模式

武夷山(shān)教育局以新(xīn)丰小(xiǎo)學(xué)新(xīn)校區(qū)落成為(wèi)契机,组织新(xīn)丰小(xiǎo)學(xué)借助武夷學(xué)院优质资源开展一对一数字课堂、城乡一对一均衡课堂的 协作研究,从师生信息技术运用(yòng)开始,到数字网络學(xué)习,逐步把信息技术深度融合到學(xué)科(kē)课堂教學(xué)中,形成“互联网+课堂”的网络 互动课堂教學(xué)初步模式。尝试把已有(yǒu)的教學(xué)经验,如在線(xiàn)想象作文(wén)教學(xué)等一对一课堂教學(xué)模式,“拷贝”到乡镇及教學(xué)点,建立“教、 學(xué)、互动”同步的机制,让中心校教师担任主讲教师,教學(xué)点教师是辅助教师,开展“城乡网络互动课堂”教學(xué)模式探索。

■ 进行“城乡网络互动课堂”实践,形成常态化开展的新(xīn)机制

将“城乡网络互动课堂”的实践纳入课表,先由音乐、美术老师与互动帮扶点學(xué)校共同推进,解决互动帮扶点學(xué)校缺乏音乐、美术 专职教师的问题。在音乐、美术“城乡网络互动课堂”开展常态化后,展开其它學(xué)科(kē)“城乡网络互动课堂”建设,进而循序渐进地构 建好“城乡网络互动课堂”的模式,努力助推城乡教育的均衡发展。


应用(yòng)成果 | Application Achievement

■ 互动课堂有(yǒu)利于资源共享

互动课堂的录制将其制作成课例,作為(wèi)校本教研的讨论素材,不断讨论,优化教學(xué)行為(wèi)。将视频播放,让同年级接受同等的知识教 育。遠(yuǎn)程同步互动课堂这个平台,不仅让农村教师借鉴了城區(qū)名师的教學(xué)经验,提升教师的教學(xué)水平,更能(néng)促使农村教师不断反 思、不断學(xué)习,从而促进了教师专业的发展。

■ 互动课堂调动了學(xué)生积极性

同步互动课堂系统良好的同步效果以及多(duō)种创意功能(néng),跨越了地域的限制,让农村孩子和城市學(xué)生共同接受专业教师教學(xué),共同 學(xué)习、共同交流、共同进步,开拓了學(xué)生的视野,扩大了學(xué)生的知识面,调动了學(xué)生的积极性,让學(xué)生乐于参与,乐于學(xué)习。

■ 互动课堂有(yǒu)利于提高课堂教學(xué)效率

“录播室”系统中上课,不同于传统的遠(yuǎn)程视频课堂,是遠(yuǎn)程同步互动现场课堂。一些不容易理(lǐ)解的问题,执教老师可(kě)根据备课对 两校班级的學(xué)生相互提问,相互解答(dá);老师的图解和文(wén)字叙述,给學(xué)生以直观的了解,提高學(xué)生的理(lǐ)解能(néng)力。


咨询关闭
加载中...
在線(xiàn)客服图标

售后咨询