很(hěn)多(duō)的家長(cháng)有(yǒu)望子成龙的情结，这也是人之常情。陕西省宝鸡市的张女士，孩子就读于陈仓區(qū)某中學(xué)。因為(wèi)该校并非当地的重点學(xué)校，这让张女士感到担忧：孩子下一年要参加中考，可(kě)是因為(wèi)學(xué)习环境的限制，导致成绩遠(yuǎn)不如重点學(xué)校的學(xué)生，这让她很(hěn)头疼。难道孩子在非重点學(xué)校就读就真的会严重影响未来的學(xué)习成長(cháng)吗？
带着疑问，我们把目光转向陕西的省会西安，这里集聚了西北地區(qū)最好的學(xué)校。当然，这里校际之间也存在教學(xué)资源不平衡的情况，所以有(yǒu)不少家長(cháng)和张女士一样，担忧着自己孩子的學(xué)习成長(cháng)。
如何实现校际教學(xué)资源均衡
如何才能(néng)解决各校之间教學(xué)资源不均衡的问题？為(wèi)此，西安市教育局想出了改革办法：在區(qū)县域中小(xiǎo)學(xué)中实施“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”。
所谓“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”是由西安教育行政部门指定一所优质學(xué)校為(wèi)學(xué)區(qū)長(cháng)，吸纳3至5所同类型、同层次的相对薄弱的成员學(xué)校，就近合理(lǐ)组建成為(wèi)一个“大學(xué)區(qū)”。纳入“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”改革的學(xué)校，可(kě)通过紧凑型、松散型或混合型等多(duō)种形式，实施捆绑式发展。
“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的推进
“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”改革的想法很(hěn)好，但是要实现西安72个“大學(xué)區(qū)”之间的教學(xué)资源共建共享并不是件容易的事。西安教育局选择与奥威亚深度合作，不断推进“大學(xué)區(qū)”的发展。
奥威亚利用(yòng)自身的技术优势，根据“大學(xué)區(qū)”资源共建共享的需求，以交互录播為(wèi)核心打造“大學(xué)區(qū)”优质资源共享解决方案，构建“1+3”的在線(xiàn)课堂遠(yuǎn)程互动教學(xué)模式。此外，搭配MCU互动中心主机，更可(kě)实现跨校區(qū)、跨區(qū)域的大规模互动教學(xué)教研模式，使得分(fēn)散的优质资源得到最大化的利用(yòng)和共享。
西工大附中录播课室
目前，西安市教育局已携手奥威亚建设一期和二期共30间标准录播课室，其中包括西工大附中、西大附中、铁一中、西安交大附中等一些學(xué)區(qū)長(cháng)學(xué)校，通过录制优质教學(xué)视频发挥“大學(xué)區(qū)”骨干名师的作用(yòng)。
接下来，西安市教育局将继续携手奥威亚完成第三期录播课室的建设，并以交互录播為(wèi)核心打造联盟學(xué)校优质资源共享解决方案，构建“1+3”的在線(xiàn)课堂遠(yuǎn)程互动教學(xué)模式，扩大基础教育优质资源覆盖面和區(qū)域义務(wù)教育均衡发展。
西安华山(shān)中學(xué)录播课室
奥威亚“大學(xué)區(qū)”解决方案的优势
1一台交互式录播即可(kě)满足录制、跟踪、交互三大功能(néng)
奥威亚推出业内首台嵌入式交互录播主机，集录制、跟踪和互动三大功能(néng)与一體(tǐ)。无须配置独立的MCU和视频互动终端，老师在点指之间即可(kě)轻松开展“一校带三校”的在線(xiàn)课堂互动教學(xué)。
2教育领域的专业互动利器，让大规模互动成為(wèi)可(kě)能(néng)
让互动更进一步，奥威亚率先支持录播间的互联互通。加入MCU互动中心主机，奥威亚的录播设备可(kě)与第三方录播设备进行互动连接，有(yǒu)效满足“大學(xué)區(qū)”大规模互动教學(xué)教研模式。
3人性化互动设计，简易操作轻松实现强大功能(néng)
為(wèi)了给用(yòng)户提供更简易的互动操作體(tǐ)验，奥威亚為(wèi)录播课室定制设计控制面板。没有(yǒu)复杂的鼠标、键盘操作，授课老师只需轻按面板按键就可(kě)以选择互动课室、显示信号画面和切换布局。
4增设网络自适应能(néng)力，解放人力资源
為(wèi)了解决各校间复杂、不稳定的网络情况，兼容各网络运营商(shāng)，奥威亚提升了交互录播的网络自适应能(néng)力：自动检测网络情况和传输需求，稳定传输视音频信号，实现顺畅的互动效果。
學(xué)生家長(cháng)对“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的评价
“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”实施后，學(xué)生家長(cháng)对此大喜过望。“我再也不会因為(wèi)孩子没能(néng)进入师大附中等名校而遗憾了，现在孩子可(kě)以通过录播大屏与师大附中的老师上课，孩子说课堂的讲述内容特别精彩，學(xué)习积极性也高了。”雁塔區(qū)曲江一中的學(xué)生家長(cháng)王女士高兴地说道。
“现在大學(xué)區(qū)的學(xué)校的课程资源可(kě)以互通共享了，學(xué)校之间的教學(xué)质量都差不多(duō)了，我们家長(cháng)也就没必要為(wèi)择校费神了，家庭负担已经小(xiǎo)了很(hěn)多(duō)。”铁五二小(xiǎo)六年级一班學(xué)生家長(cháng)刘先生在接受采访时说道。
西安六十六中录播课室
大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”向全省推广
碑林區(qū)教育局党委书记汤伟华说：“‘大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制’改革，让教师共享了名校的资源，让普通學(xué)校办學(xué)视野更加开阔，是薄弱學(xué)校提升教學(xué)水平的‘加速器’。”
西安第一保育院录播课室
西安“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”的成功，成為(wèi)了联盟學(xué)校优质资源共享的典范。為(wèi)此，陕西省教育厅要求，其余各市（區(qū)）教育行政部门要通过學(xué)习、吸收和借鉴西安市的实践经验和实施办法，可(kě)通过推行“大學(xué)區(qū)管理(lǐ)制”、建立學(xué)校联盟、实施集团化办學(xué)、教育对口支援、优质學(xué)校与薄弱學(xué)校结对帮扶等多(duō)种模式，开展以义務(wù)教育為(wèi)重点的基础教育學(xué)校管理(lǐ)體(tǐ)制改革实验。
