智慧教室解锁课堂新(xīn)模式，山(shān)东大學(xué)引领教育数字化潮流

党的二十大报告指出要推进教育数字化，建设全民(mín)终身學(xué)习的學(xué)习型社会、學(xué)习型大國(guó)。山(shān)东大學(xué)明确提出信息化建设要以数据為(wèi)核心，以师生為(wèi)本的原则导向，學(xué)校在传统校园基础上，逐步构建起一个線(xiàn)上線(xiàn)下融合的数字空间，打破时间和空间的壁垒，实现数据互融互联，為(wèi)一校三地八校區(qū)的数万名师生提供现代化教學(xué)體(tǐ)验，让“人人皆學(xué)、时时可(kě)學(xué)、处处能(néng)學(xué)”的无边界學(xué)习变成现实。

智能(néng)环境

解锁课堂新(xīn)模式

山(shān)东大學(xué)从教學(xué)设施、空间环境和应用(yòng)服務(wù)平台出发，携手奥威亚建设多(duō)种空间形态，為(wèi)师生提供智能(néng)化學(xué)习环境和优质教育资源，促进教育供给和教育需求有(yǒu)效对接。

遠(yuǎn)程互动教室

支持师生开展视频、课件、测试及小(xiǎo)组合作探究等实时互动，打破空间壁垒，助力优质资源跨校區(qū)自由流动。

常态化录播教室

支持教师围绕个性化教學(xué)目标对教學(xué)内容进行重构，轻松实现课堂全过程无感记录。课后，课程资源自动归档，學(xué)生随时随地获取教學(xué)内容，开启自主學(xué)习。

微课制作教室

通过将“虚拟蓝箱、抠像录制、電(diàn)子白板”三项核心技术融入到课程制作中，沉淀优秀课堂案例。學(xué)校利用(yòng)资源管理(lǐ)应用(yòng)平台，动态推送适切的优质资源，满足學(xué)生个性化學(xué)习成長(cháng)的需要。

可(kě)视化控制中心

管理(lǐ)者灵活选取实时巡课或实录巡课模式，并根据已创建好的维度进行评价，以评促教，推动课程管理(lǐ)革新(xīn)。

遠(yuǎn)程教學(xué)

增强课程沉浸感

山(shān)东大學(xué)利用(yòng)遠(yuǎn)程互动技术，采用(yòng)“遠(yuǎn)程直播互动+在線(xiàn)开放课程”相结合的教學(xué)模式，让教學(xué)不再被束缚在有(yǒu)限的时间和空间内，而是向線(xiàn)下和線(xiàn)上无限拓展和延伸，重构教學(xué)新(xīn)样态。

遠(yuǎn)程互动课堂

以医學(xué)实训课為(wèi)例，教师利用(yòng)奥威亚常态化录播系统，在保障声画互动同步，多(duō)流画面同步，主副课堂同步的基础上，构建起零距离的“授课-听课”视界，有(yǒu)效解决跨校區(qū)、跨班级教學(xué)难题。

针对实训细节，教师无需改变原有(yǒu)教學(xué)习惯，通过灵活调节摄像机的角度与画面，实时还原细节，打造师生交互、生生交互的沉浸式课堂，助力學(xué)校一流本科(kē)建设。

遠(yuǎn)程互动实训课堂

共建共享

沉淀高校“金课”资源

要想真正打破學(xué)习的时空壁垒，打开现代化大學(xué)自主學(xué)习的大门。教學(xué)数字化是必经之路，解决“教”的痛点后，“學(xué)”的痛点也需要解决。让教學(xué)不只在课堂，让學(xué)习随时随地都可(kě)以开展。

在资源建设方面，山(shān)东大學(xué)积极推进院与院联动合作，开展示范课、新(xīn)课程开发、國(guó)际化示范课等专项活动。教师只需轻按按钮，即可(kě)开启全自动多(duō)角度的录制；专业的蓝/绿背景抠像技术，让授课画面与三维虚拟背景完美合成，实现任意情景化教學(xué)场景的开发。课后，课程随同课表自动归档，动态丰富校本资源库。

微课制作教室

學(xué)生登录在線(xiàn)學(xué)习平台，随时随地获取教學(xué)内容，开展测试与互动，享受三地一體(tǐ)化海量课程，為(wèi)“四个自主”學(xué)习模式落地提供支撑。以威海校區(qū)為(wèi)例，自“济南-威海”开设跨校直播课程以来，累积录制近7.2万条视频资源，惠及4.2万名师生。

學(xué)生开展自主學(xué)习

习近平总书记指出，“教育是國(guó)之大计、党之大计。”奥威亚将持续利用(yòng)大数据、人工智能(néng)、5G、區(qū)块链等新(xīn)兴技术，提升自身业務(wù)支撑能(néng)力，携手更多(duō)高职院校建设智慧校园环境，以信息化服務(wù)提升师生信息化體(tǐ)验感、幸福感，让数字化之花(huā)绽放在广袤的大地上。