2021年7月，中共中央办公厅、國(guó)務(wù)院办公厅印发《关于进一步减轻义務(wù)教育阶段學(xué)生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称：“双减”），明确提出要全面控制作业总量与时長(cháng)、提升學(xué)校课后服務(wù)水平、大力提升教育教學(xué)质量，强调发挥學(xué)校教育的主阵地作用(yòng)，深化育人方式改革，培养德智體(tǐ)美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
该政策的实施引发了學(xué)校、教师、家庭等各方的高度关注。观察今年“两会”热议的议题不难发现，“双减”依然是人大代表、政协委员们关注的热点之一。
“双减”之下
學(xué)校教育面临诸多(duō)现实挑战
“双减”的核心是扭转“唯分(fēn)数、唯升學(xué)”等短时性、功利性教育评价导向，坚持五育并举，落实立德树人的根本任務(wù)。那么，对于學(xué)生、教师、學(xué)校以及地方教育管理(lǐ)部门而言，“双减”意味着什么？“双减”将给他(tā)们带来哪些改变？他(tā)们应该如何主动迎接困难、拥抱变化？
对于學(xué)生而言，面临着學(xué)什么、學(xué)得怎么样、學(xué)得是否健康等问题。解决“學(xué)什么”的问题，需要重构课程设置和优化教學(xué)资源供给，以满足學(xué)生多(duō)元化、个性化學(xué)习需求；解决“怎么學(xué)”的问题，则需要建立科(kē)學(xué)的學(xué)习评价机制，包括课堂评价、课后作业评价等；解决“學(xué)得健康”的问题，除了减轻作业负担、保证睡眠时间以外，还需要提供良好的教學(xué)视听环境，让學(xué)生看得护眼、听得清晰。
师生课堂趣味互动
对于教师而言，面临着如何教得轻松、教得好、自身如何成長(cháng)与发展等问题。要教得轻松、教得好，不仅要减轻行政负担，给教师充足的时间钻研教材，还要提升课堂教學(xué)质量与作业设计水平。教师自我成長(cháng)，则需要教师团队创新(xīn)教研模式、提升教研品质，多(duō)方面加强教师队伍建设，以回应社会关切。
对于學(xué)校和地方教育管理(lǐ)部门而言，则面临着优质教育资源建设、教學(xué)数据采集与反馈、教學(xué)质量常态化监测等问题。优质教育资源，包括區(qū)域特色资源、校本资源和素质教育资源等，以满足學(xué)生对查漏补缺、课后拓展、实践活动、综合素质发展等多(duō)样化學(xué)习需求。教學(xué)数据采集与反馈，是实现教师精准教學(xué)、學(xué)校精准施策的重要手段。教學(xué)质量常态化监测，则需要转变教育督导方式，实时遠(yuǎn)程监测课堂的真实教學(xué)状态与教學(xué)秩序，為(wèi)教育治理(lǐ)提供支撑。此外，对于家長(cháng)而言，则需要转变育人观念，通过家校协同平台开发多(duō)样性资源，并以资源為(wèi)桥梁提升家校沟通质量，营造良好的协同育人环境。
传统教室革命来临
“新(xīn)教室”应用(yòng)而生
开展新(xīn)的育人方式，需要新(xīn)的教育教學(xué)环境。教室作為(wèi)课堂教學(xué)的主阵地，理(lǐ)应满足“双减”背景下多(duō)样化、个性化的教育教學(xué)需求，这就对教室乃至校园的硬件设施、功能(néng)应用(yòng)提出了新(xīn)的要求。
北京师范大學(xué)教育學(xué)部部長(cháng)朱旭东曾说：“在几千年传统文(wén)化和传统教育形态的影响下，我國(guó)學(xué)校形成了‘九个一’（一个讲台、一张桌子、一把椅子、一块黑板、一个投影仪、一台计算机、一本教材、一个练习册、一支筆(bǐ)）的教室文(wén)化。作為(wèi)教室文(wén)化存在的一种形态，我们不能(néng)说它是过时的、没有(yǒu)价值的，但是从操作性、创造性、自由性的个性化學(xué)习的角度来说，“九个一”的教室文(wén)化的确有(yǒu)很(hěn)大局限性，与当下工业化的社会生活缺乏紧密联系。”（摘自《教育家》2021年10月刊第2期）
近年来，随着“教育信息化2.0行动计划”的实施，學(xué)校的教室普遍具备了多(duō)媒體(tǐ)教學(xué)环境。“双减”时代需要抓好课堂教學(xué)主阵地，让學(xué)习更有(yǒu)效率、更出效果。现有(yǒu)的多(duō)媒體(tǐ)教室还需要进一步补齐“数据赋能(néng)”短板，依托智能(néng)化平台、符合技术标准和學(xué)习需要的个人學(xué)习终端与智能(néng)技术，实现全场景、全流程、伴随式教育教學(xué)数据采集；基于大数据的智能(néng)诊断、资源推送和學(xué)习辅导等应用(yòng)，促进學(xué)生个性化发展；基于人工智能(néng)的智能(néng)助教、智能(néng)學(xué)伴等教學(xué)应用(yòng)，实现“人机共教、人机共育”，提高教育教學(xué)质量。
灵活的桌椅契合分(fēn)组教學(xué)的需求
2021年7月，《教育部等六部门关于推进教育新(xīn)型基础设施建设构建高质量教育支撑體(tǐ)系的指导意见》提出：面向教育高质量发展需要，建设智慧校园新(xīn)型基础设施，创新(xīn)教學(xué)、评价、研训和管理(lǐ)等应用(yòng)，促进信息技术与教育教學(xué)深度融合。从全國(guó)范围来看，地方义務(wù)教育领域已经出现了建设新(xīn)教室的趋势，他(tā)们正在对新(xīn)建、改建的校园做出创新(xīn)的尝试。新(xīn)建（改扩建）學(xué)校是“十四五”期间政府重点投入领域，从顶层设计和软硬件配套各方面，都可(kě)以打破传统學(xué)校的局限，以现代理(lǐ)念、先进设备、智慧技术加持，实现學(xué)校物(wù)理(lǐ)空间与网络空间一體(tǐ)化建设，為(wèi)新(xīn)建學(xué)校实现“弯道超車(chē)”，成為(wèi)落实“双减”、实现教育高质量发展的现代學(xué)校。
“双减”是一项深层次、系统性工程，不仅关乎教育，还关乎经济社会发展。推动“双减”落到实处，需要學(xué)校、家庭、企业、机构等多(duō)方协同合作，构建良好的教育生态。例如，以奥威亚為(wèi)代表的教育信息化國(guó)家队，已经响应“双减”号召，全新(xīn)推出了助力“双减”的新(xīn)教室解决方案，以超高性价比的软硬件组合，以日常教學(xué)、智慧课堂和督导巡课為(wèi)核心应用(yòng)场景，让每一间教室都能(néng)实现精准教學(xué)、高效教研，助力优质课程资源与教师资源建设，提升教學(xué)质量与教研品质，促进“双减”提质增效。
奥威亚深耕教育信息化17年，一直以来深谙教育需求，此次推出助力“双减”的新(xīn)教室凸显“应用(yòng)為(wèi)王、技术為(wèi)基、普惠為(wèi)要”的理(lǐ)念，从实际应用(yòng)需求出发，不偏不倚，恰好契合“双减”背景下教育教學(xué)新(xīn)需求，是践行“科(kē)技服務(wù)教育”初心的现实例证，值得期待！
