《安康日报》报道
地处秦巴山(shān)區(qū)的石泉县，切实把教育信息化作為(wèi)提升教育教學(xué)质量、促进教育均衡优质发展、优化人才培养模式、建设智慧城市和促进乡村全面振兴的重要抓手，坚持“政府统筹、协同 推进、应用(yòng)驱动、创新(xīn)发展”的思路，全力搭乘教育信息化2.0之强劲东风，有(yǒu)效激活了教育高质量发展的一池春水。
石泉县教育信息化创新(xīn)工作
吸引各方参观交流
01
“数字”赋能(néng)
打造“共享式”优质资源合集
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小(xiǎo)朋友的眼睛里……”在距石泉县城40余公里的后柳镇牛石川教學(xué)点，飘荡着稚嫩清脆的儿歌声，59岁的邓國(guó)财老师正在利用(yòng)大屏幕给5个孩子上音乐课。
已在教學(xué)点任教30多(duō)年的邓國(guó)财，因為(wèi)“不够专业”，过去很(hěn)少给孩子们教學(xué)音乐、美术等课程。近些年學(xué)会运用(yòng)数字教育资源后，他(tā)经常请“城里老师”教孩子们唱歌画画，相当于给學(xué)校带来了专业老师。
后柳镇牛石川教學(xué)点教师邓國(guó)财参赛现场
2013年，石泉县比照“教學(xué)点数字教育资源全覆盖”项目，為(wèi)全县教學(xué)点全部配齐资源接收和播放设备，按照“县级培训促普及、校本培训强应用(yòng)、送培到校提质量”的思路强化师资培训，切实提高了教學(xué)点教师资源应用(yòng)的能(néng)力和水平。各教學(xué)点依托丰富的项目资源，开足补齐了以前因师资缺乏而未开设的音乐、美术等课程，彻底改变了教學(xué)点教师“一张黑板、一本教材、一支粉筆(bǐ)”的传统教學(xué)模式，让农村教學(xué)点焕发出新(xīn)的活力。
“教學(xué)中，我除了用(yòng)教學(xué)点数字教育资源外，还会下载图片视频自己制作PPT课件，孩子们上课都很(hěn)开心!”谈起教育信息化给他(tā)带来的变化，邓國(guó)财很(hěn)是兴奋。他(tā)说，最难忘的是2018年，他(tā)曾在全县教學(xué)点教师数字教育资源应用(yòng)大赛上获得“二等奖”。
中池镇老湾教學(xué)点教师
利用(yòng)数字教育资源為(wèi)孩子们上课
自2013年来，全县累计投入5000余万元用(yòng)于教育信息化项目建设，从“数字资源全覆盖”到“班班通”建设，再到“在線(xiàn)课堂”的应用(yòng)，这些原本只有(yǒu)城市學(xué)校才有(yǒu)的信息化教學(xué)手段，如今在牛石川这样的偏遠(yuǎn)教學(xué)点落地生根、开花(huā)结果，让农村孩子在家门口享受优质教育的梦想正在变成现实。
為(wèi)促进优质资源共建共享，石泉县于2017年建成教育城域网，所有(yǒu)學(xué)校教學(xué)區(qū)域内实现了有(yǒu)線(xiàn)、无線(xiàn)网络全覆盖；于2021年将录播平台改造升级為(wèi)教育资源云平台，為(wèi)全县教师提供集备课、教學(xué)、辅导、研修、交流等為(wèi)一體(tǐ)的“一站式”教學(xué)和办公服務(wù)。形成教师专业发展及信息化应用(yòng)“研、训、用(yòng)、建”一體(tǐ)化，让教學(xué)教研数据可(kě)视化,推动实现“人人皆學(xué)、处处能(néng)學(xué)、时时可(kě)學(xué)”的个人网络學(xué)习空间应用(yòng)模式。
城关二小(xiǎo)与中池小(xiǎo)學(xué)、曾溪小(xiǎo)學(xué)开展互动课堂
石泉县城关二小(xiǎo)是安康市中小(xiǎo)學(xué)课堂教學(xué)改革基地校，2018年秋季，石泉成立了城关二小(xiǎo)教育集团，城关二小(xiǎo)每周都会组织骨干教师通过教育资源云平台和成员校同年级的师生进行互动，以课堂直播的方式点对面推送优质教學(xué)资源，让城乡學(xué)生享受到“同上一堂课、同步交流學(xué)”。同时，常态化开展网络教研，带动各成员校有(yǒu)计划、有(yǒu)组织、有(yǒu)侧重点地开展校本研修及系列活动。据校長(cháng)吴自红介绍，该校采用(yòng)核心校+成员校的模式，本着“资源共享、优势互补、教研联动”的宗旨，共享办學(xué)理(lǐ)念和管理(lǐ)经验，加快教师队伍成長(cháng)，实现互联互通、互帮互助，突破學(xué)校发展瓶颈，让特色和品质同频共振。
石泉县教體(tǐ)科(kē)技局党委委员、县電(diàn)教中心主任董才峰说，“数字化让學(xué)校间的交流更加方便及时，让名校、名师的示范引领作用(yòng)充分(fēn)释放，有(yǒu)力有(yǒu)效促进了城乡教育一體(tǐ)化发展。”
02
“领航”驱动
构建“造血式”师资培训机制
3月15日上午，县级教學(xué)能(néng)手、城关镇中心小(xiǎo)學(xué)教师蔡宁在录播教室上语文(wén)课，而此时全县各小(xiǎo)學(xué)的语文(wén)教师也正在通过遠(yuǎn)程端认真观摩。课后，市级學(xué)科(kē)带头人程来燕进行了点评，各學(xué)校语文(wén)教师进行了议课，发表各自意见建议。熨斗镇中心小(xiǎo)學(xué)语文(wén)教师袁昕很(hěn)有(yǒu)感触地说：“蔡老师以大方自然的教态，亲切温和的语言，环环相扣的教學(xué)活动，展示出其娴熟的教學(xué)技能(néng)和深厚的语文(wén)底蕴，向我们呈现了一节高效有(yǒu)趣的语文(wén)课例，我从中也收获了很(hěn)多(duō)。”
袁昕是2020年9月参加工作的新(xīn)教师,刚开始在教學(xué)方面显得很(hěn)茫然，常常苦恼于对教學(xué)目标、重难点等方面的把握不够精准。后来，她在向學(xué)校“骨干教师”拜师學(xué)习的同时，认真汲取全县领航课中执教老师的优点，积极参与课前研讨、听课、仿课和學(xué)校教研组集體(tǐ)评课、磨课,教學(xué)能(néng)力得到稳步提升，在2021至2022學(xué)年度中被评為(wèi)校级“优秀教师”。
石泉县专家名师交流共享智慧教育应用(yòng)经验
针对校本研修缺载體(tǐ)，网络研修缺平台，传统的教师培训针对性不强、工學(xué)矛盾突出、教师参与少、成長(cháng)缓慢等问题，石泉县探索建立了基于“線(xiàn)上引路、線(xiàn)下实践、跟踪指导、达标提升”教师“领航课”模式，从“三级三类”教师队伍體(tǐ)系中遴选骨干教师组成學(xué)科(kē)团队，确定领航示范教师，學(xué)科(kē)团队参与打磨，形成“一月一专题”的信息技术与學(xué)科(kē)教學(xué)融合的精品课，通过教育资源云平台进行線(xiàn)上示范课、線(xiàn)上点评课的引领示范，让每名教师足不出户就可(kě)以在線(xiàn)观摩或点播本地同學(xué)科(kē)教师的优质课。在線(xiàn)上观课、交互议课后，以校為(wèi)单位实施線(xiàn)下实践，着力结合校情、班情、學(xué)情，开展仿课活动，提高教师课堂教學(xué)水平和融合应用(yòng)能(néng)力，并在全县开展课堂教學(xué)融合应用(yòng)达标活动。
“领航课这种線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研训模式，盘活了县域教师资源，并通过达标课活动检验教师研修成效，提升教师信息技术应用(yòng)能(néng)力和课堂教學(xué)水平，促进了教师专业成長(cháng)。”该县教體(tǐ)科(kē)技局教育股熊军说，“我们在每學(xué)期开學(xué)初，就对各學(xué)科(kē)领航课的时间、执教以及点评教师进行安排部署，并按照各學(xué)校教师人数的30%随机抽取教师参加全县的课堂教學(xué)达标活动。”
与此同时，石泉县还加强与深圳小(xiǎo)學(xué)、成都七中及江苏省常州市金坛學(xué)校建立友好关系，签订教师培训协议，加强交流合作，深化教學(xué)改革，通过互联网将优质教育资源引入石泉，逐步缩小(xiǎo)与东部地區(qū)的教育差距。
通过近五年的不断摸索实践，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式“教师领航课”新(xīn)研训模式已取得良好成效，并在全县广泛应用(yòng)，五年来共推出示范课、研讨课、展示课等类别3200余节课例，一大批中小(xiǎo)學(xué)教师在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研训模式中成長(cháng)起来，先后有(yǒu)86名教师在全國(guó)中小(xiǎo)學(xué)信息技术与學(xué)科(kē)教學(xué)深度融合优质课大赛中获奖，24节课例荣获部级优课，“三级三类”骨干教师队伍不断壮大。
03
“智慧”植入
搭建“一站式”管理(lǐ)服務(wù)體(tǐ)系
“家長(cháng)嘉奖李演艺2分(fēn),嘉奖理(lǐ)由是经常做家務(wù)。”“班主任老师嘉奖王鑫茹2分(fēn),嘉奖理(lǐ)由是拾金不昧。”“语文(wén)老师嘉奖廖熙灏2分(fēn)，嘉奖理(lǐ)由是主动帮助其他(tā)同學(xué)讲解习题。”春意盎然的三月，是一年一度的學(xué)雷锋月，也是石泉县银龙小(xiǎo)學(xué)智慧校园平台最活跃的一月。
据悉，在银龙小(xiǎo)學(xué)的智慧校园管理(lǐ)平台里，每一个學(xué)生都有(yǒu)一份成長(cháng)档案，教师和家長(cháng)都可(kě)以通过手机端进入各自的评价界面，按照“德、智、體(tǐ)、美、劳”五方面对學(xué)生进行综合评价并赋予“成長(cháng)豆”值，“成長(cháng)豆”与德育处“星章徽”活动融合，為(wèi)每个學(xué)生打造出可(kě)反映其成長(cháng)变化的“成長(cháng)树”。德育处设立“星章徽超市”，通过积分(fēn)获得一个“星章徽”便可(kě)领取一份奖品，以此来提高學(xué)生参与學(xué)校和家庭育人活动的兴趣与愿望。
银龙小(xiǎo)學(xué)是一所农村寄宿制學(xué)校，留守儿童占在校學(xué)生的30%，為(wèi)方便在外務(wù)工的學(xué)生家長(cháng)及时了解學(xué)生在校的學(xué)习和生活状况，增进家校沟通，促进家校共育，该校按照教育信息化的要求探索建成“智慧校园”管理(lǐ)平台，通过现代信息技术赋能(néng)，建起了涵盖教學(xué)、评价、管理(lǐ)三个系统的智慧教育管理(lǐ)平台，共计30余个应用(yòng)场景，对學(xué)校进行精准闭环管理(lǐ)，实现工作安排、信息报送、工作交流、流程审批、应急处置等工作“一站式”服務(wù)，大大提高了工作质效。
银龙小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)
在全县智慧教育应用(yòng)经验交流会上交流发言
该校校長(cháng)杨海平介绍说，银龙小(xiǎo)學(xué)探索建立了“慧”担当、“慧”生活、“慧”研究、“慧”工作的“四慧”教师和“慧”做人、“慧”學(xué)习、“慧”生活、“慧”审美、“慧”实践、“慧”创新(xīn)的“六慧”學(xué)生评价體(tǐ)系，通过智慧校园管理(lǐ)平台对师生进行伴随式评价，师生的成長(cháng)轨迹自动生成電(diàn)子档案。评价用(yòng)数据“说话”，管理(lǐ)靠数据决策，使整个校园充满“继承与发展，传承与创新(xīn)”的“智慧”氛围，迈出了“為(wèi)党育人、為(wèi)國(guó)育才”的第一步。
目前针对智慧教育管理(lǐ)平台的应用(yòng)，不仅在石泉各中小(xiǎo)學(xué)开花(huā)结果，在社会公众关注度日益高涨的學(xué)前教育也是硕果累累。石泉县各幼儿园充分(fēn)应用(yòng)家校互动平台中的班级相册、群直播、打卡、通知、奖励红花(huā)等虚拟的网络空间，还原學(xué)生在校的一日生活状况，搭建家長(cháng)、教师、學(xué)生信息交流与展示途径，有(yǒu)效地促进了家校共育。
為(wèi)推进教育管理(lǐ)智慧化，实现“掌上管理(lǐ)”“掌上學(xué)习”，石泉县从2015年开始按照“试点先行、示范带动、分(fēn)步实施”的工作思路，以应用(yòng)為(wèi)驱动，分(fēn)级分(fēn)类推进教育管理(lǐ)数字化转型，建设智慧教育管理(lǐ)平台，形成了體(tǐ)系完整、责任明确、高效顺畅、监督有(yǒu)力的管理(lǐ)运行新(xīn)模式，定义角色权限，制定运行规则，分(fēn)层培训规则应用(yòng)，通过组织在線(xiàn)、沟通在線(xiàn)、协同在線(xiàn)、业務(wù)在線(xiàn)，实现了教育智慧管理(lǐ)和数字化转型，使工作安排、信息报送、工作交流、应急处置等工作一键直达，完成“人、财、物(wù)、事”所有(yǒu)环节的智慧管理(lǐ)。
开展教育资源云平台应用(yòng)培训
据石泉县教體(tǐ)科(kē)技局教育信息化股陈少君介绍，现在教师调课请假申请、物(wù)品采購(gòu)领用(yòng)、总務(wù)電(diàn)教报修、各类审批都通过平台进行，让数据多(duō)跑路、教师少跑腿。
从石泉县電(diàn)教中心了解到，从OA办公中提取数据来看，2021年度石泉县教體(tǐ)系统共完成近8万个各类审批和信息报送流程，平均耗时25个小(xiǎo)时，流程数据比2020年多(duō)了2万多(duō)条，耗时下降11个小(xiǎo)时，流程效益较上年提升30%。
以信息化带动教育现代化，是实现教育高质量、均衡发展的必由之路。石泉县在推进教育信息化工作中，建立了协同推进、经费投入、技术保障、督导巡查、工作激励的“五位一體(tǐ)”工作机制，教育信息化常态長(cháng)效发展环境基本形成，并以“应用(yòng)驱动”為(wèi)导向，在课堂教學(xué)、师资培训、校园安全、學(xué)生德育等方面创新(xīn)推进信息化的融合应用(yòng)，形成一系列富有(yǒu)特色的“互联网+教育”应用(yòng)模式，发挥了良好的示范辐射作用(yòng)。
2021年3月石泉成為(wèi)全市唯一
入选陕西省智慧教育示范區(qū)的县區(qū)
2019年石泉“教师领航课”
被评為(wèi)全國(guó)基础教育信息化应用(yòng)典型案例
2017年，石泉县被评為(wèi)“教育部第一批教育信息化试点优秀单位”；2018年，石泉教育信息化區(qū)域应用(yòng)案例《“互联网+教育”助推城乡教育均衡发展》被收入《中國(guó)互联网學(xué)习白皮书》；2019年，石泉“教师领航课”被评為(wèi)全國(guó)基础教育信息化应用(yòng)典型案例；2020年，石泉在全省第二届教育信息化创新(xīn)大会上进行了案例展示和经验交流；2021年3月，石泉成為(wèi)安康市唯一入选陕西省智慧教育示范县的县區(qū)。一系列成绩的取得，让石泉县在全面加快教育信息化建设中交出了满意答(dá)卷。
“我们将优化升级应用(yòng)环境，提升师生综合素养，推进智慧环境下的泛在教學(xué)和教育治理(lǐ)现代化，构建人本、开放、平等、可(kě)持续的教育新(xīn)生态，创新(xīn)教育模式、优化教育治理(lǐ)、改革教育评价，依托智慧环境，引领和支撑石泉教育现代化发展，实现學(xué)生智慧成長(cháng)、教师智慧教學(xué)和智慧研修、管理(lǐ)者智慧管理(lǐ)，让现代信息技术真正赋能(néng)教育高质量发展、助力乡村教育全面振兴。”对于下一步发展，石泉县教體(tǐ)科(kē)技局局長(cháng)张诗波满怀信心。
