当前，数字化转型已经成為(wèi)教育改革发展的重心，是高等教育高质量发展的重要引擎和创新(xīn)路径，将引发高等教育支撑體(tǐ)系的重塑和再造。
加强新(xīn)型基础设施建设，是教育数字化转型的路径之一。奥威亚依托自研的音视频互动与AI分(fēn)析技术优势，為(wèi)高校构建多(duō)元化、智能(néng)化的教与學(xué)新(xīn)空间，赋能(néng)师生的创新(xīn)教學(xué)、混合式學(xué)习与泛在學(xué)习。近年来，结合各个高校的育人目标、理(lǐ)念与方式等实情，奥威亚深入调研、统筹规划、分(fēn)步实施，形成了覆盖各个办學(xué)层次的典型案例。
下面就来介绍华中师范大學(xué)、华南师范大學(xué)、福建师范大學(xué)、安康學(xué)院、肇庆學(xué)院等师范院校的新(xīn)空间建设模式。
01
华中师范大學(xué)
建设三位一體(tǐ)空间，重构人才培养體(tǐ)系
华中师范大學(xué)是教育部直属重点综合性师范大學(xué)，國(guó)家“211”工程和國(guó)家“双一流”建设高校。作為(wèi)國(guó)家教育信息化试点高校之一，學(xué)校将“教育信息化”列為(wèi)學(xué)校发展战略，致力于推动信息化与教育教學(xué)的深度融合，為(wèi)全校师生创建现代化的智慧學(xué)习环境，实现人才培养方式转变。
近年来，华中师范大學(xué)从智慧教室的“建、用(yòng)、研”着手，从营造教學(xué)环境、变革教學(xué)理(lǐ)念、创新(xīn)评价方式等维度重构人才培养體(tǐ)系。其中，携手奥威亚先后部署了72间智慧教室、29精品录播教室、64间常态化录播教室、2间实训录播教室、1间移动录播教室，配备集中控制管理(lǐ)系统与资源管理(lǐ)平台，满足创新(xīn)教學(xué)、资源积累、教學(xué)质量常态监测与标准化考试等应用(yòng)需求。
在空间设计理(lǐ)念上，學(xué)校将智慧教室打造成集“物(wù)理(lǐ)空间+资源空间+社區(qū)空间”三位一體(tǐ)的新(xīn)型學(xué)习环境，以物(wù)联网、云计算、大数据分(fēn)析技术為(wèi)基础，实现教學(xué)过程的全程记录，支持多(duō)样化的教學(xué)模式实践，并為(wèi)教學(xué)评价及诊断提供教學(xué)大数据支撑。
通过实施小(xiǎo)班化互动式教學(xué)、开设“教學(xué)节”、设立“教學(xué)创新(xīn)奖”等手段，推进教育内容、教學(xué)手段和方法现代化，學(xué)校开启了一场本科(kē)教育的变革，并获得2018年高等教育國(guó)家级教學(xué)成果奖特等奖。
在课程资源建设上，依托國(guó)家数字化學(xué)习工程技术研究中心和教育大数据应用(yòng)技术國(guó)家工程实验室，學(xué)校开发出自己的云课堂平台，汇聚6000余门教學(xué)课程数据，累计為(wèi)近8万名师生提供数据、案例和专业资料支持，以及信息库、试题库、结果评判等功能(néng)服務(wù)。
02
华南师范大學(xué)
搭建智慧空间，支撑“新(xīn)师范”建设
作為(wèi)广东省“211工程”重点建设大學(xué)，华南师范大學(xué)一直承担着教师专业培养与教學(xué)模式探索等重要任務(wù)。2015年，學(xué)校在教育信息技术中心基础上组建了华南师范大學(xué)教师发展中心，通过培养教师与师范生的信息素养和信息化教學(xué)应用(yòng)能(néng)力，全面提升教师教學(xué)的专业水平，為(wèi)“新(xīn)师范”建设提供有(yǒu)力的人才支撑。
师范生作為(wèi)教师队伍的储备人才，是构建新(xīn)师范的关键力量。依托信息技术，學(xué)校以教师发展中心為(wèi)核心，构建了“砺儒·新(xīn)师范”创新(xīn)學(xué)习空间和教师教學(xué)技能(néng)实训中心两大智慧學(xué)习空间，通过智慧实體(tǐ)空间和泛在虚拟平台结合，实现实训教學(xué)、能(néng)力测评、教师培训、成果展示、资源汇聚五大功能(néng)。在智慧學(xué)习空间的常态化运营下，华南师大形成了教师人才与师范生储备“两手抓”的师范教育體(tǐ)系。
教师教學(xué)技能(néng)实训中心充分(fēn)发挥“互联网+”功能(néng)，构建大學(xué)教师、中小(xiǎo)學(xué)教师、师范实习生三方相互交流与促进的支撑环境，可(kě)进行多(duō)种教學(xué)方式探索与实践。以微格室為(wèi)例，學(xué)生们可(kě)以通过屏幕、黑板等工具来模拟真实上课场景；教學(xué)训练录播完成后，學(xué)生可(kě)以在平台下载自己的视频，发现自己在讲课环节的不足，针对性地提升教學(xué)实践能(néng)力。
此外，教师发展中心还建设了“砺儒云平台”，搭建了华南师范大學(xué)教學(xué)名师网，积累了丰富的资源共享课、视频公开课等。通过整合与优化各类教學(xué)资源，教师发展中心实现了自主研训的全流程管理(lǐ)，促进了教师教學(xué)能(néng)力的提升，提高了师范生教育质量。
03
福建师范大學(xué)
智慧中心建设，助力思政教育创新(xīn)
福建师范大學(xué)是福建省属综合性大學(xué)，近年来，學(xué)校立足信息时代对教育教學(xué)工作提出的新(xīn)挑战新(xīn)要求，以信息技术推动教育资源整合分(fēn)配、教与學(xué)空间转换和教學(xué)形态转变，先后打造了教师教育智慧中心、智慧教學(xué)平台、福Star APP等一系列教學(xué)改革创新(xīn)项目。
教师教育智慧中心于2019年进行整體(tǐ)规划设计，携手奥威亚在學(xué)校旗山(shān)校區(qū)、仓山(shān)校區(qū)分(fēn)别打造了2个智慧中心，集智慧智能(néng)、校區(qū)互动、分(fēn)组讨论、项目协作、教學(xué)反馈等功能(néng)于一體(tǐ)。學(xué)校还对连接各智慧教室的楼梯、走廊进行个性化改造，打破了原有(yǒu)教室的固有(yǒu)藩篱，為(wèi)师生提供了灵动多(duō)元的研讨空间。
在信息技术的有(yǒu)力支撑下，學(xué)校按照“全面融入、全體(tǐ)覆盖、分(fēn)级实施、有(yǒu)效衔接”的总體(tǐ)建设思路，充分(fēn)发挥全國(guó)重点马克思主义學(xué)院优势，将党的理(lǐ)论成果全面融入各门思政课程，着力打造“理(lǐ)论主课堂+实践大课堂+网络新(xīn)课堂+示范微课堂”四位一體(tǐ)的思政课程群，立项建设多(duō)门省级思政在線(xiàn)精品课程，全面推行思政课程線(xiàn)上線(xiàn)下翻转课堂和混合教學(xué)，其中省级線(xiàn)上精品慕课“马克思主义基本原理(lǐ)概论”，在疫情期间提供给省内外20多(duō)所高校使用(yòng)，选课人数达到5900余人，页面浏览量超过148万人次。
依托智慧中心，教师通过融合智慧教育“互联网+”新(xīn)技术，以情境教學(xué)、虚拟仿真教學(xué)等方式重构教學(xué)空间，着力打造“行走的思政课堂”；创新(xīn)拓展“大學(xué)生讲思政课”“混合在線(xiàn)课堂”“情景沉浸式课堂”等活力線(xiàn)下课堂空间，累计开设十余场“大學(xué)生讲思政课”公开观摩示范课。
04
安康學(xué)院
服務(wù)基础教育，助力秦巴地區(qū)乡村振兴
安康學(xué)院是陕西省安康市唯一一所省属全日制普通本科(kē)高校。多(duō)年来，安康學(xué)院坚持“立足秦巴，服務(wù)基础教育，服務(wù)‘三农’，服務(wù)區(qū)域经济社会发展”的办學(xué)方向，做优师范类专业，服務(wù)基础教育，助力乡村振兴。
以提高师范生职业能(néng)力发展為(wèi)核心，以卓越教师培养為(wèi)目标，學(xué)校积极探索和创新(xīn)师范类专业教育教學(xué)模式，目前初步构建起开放型、互动式、情景化课堂教學(xué)三维格局。
在互动式教學(xué)上，课堂中积极开展讨论式、对话式、启发式、探究式和案例式教學(xué)。如外國(guó)文(wén)學(xué)课程中“半圆桌课堂教學(xué)模式”的探索，文(wén)學(xué)概论课程中“作家讲文(wén)體(tǐ)”活动的开展，成效显著，得到了學(xué)生的认可(kě)和欢迎。
在情景化教學(xué)上，携手奥威亚打造职业技能(néng)训练中心，建设未来教學(xué)體(tǐ)验室、教學(xué)观摩与指导中心、微课制作室、教學(xué)能(néng)力发展综合实训室与微格教室等新(xīn)型教學(xué)空间，利用(yòng)先进教學(xué)设备和教學(xué)平台，整合線(xiàn)上線(xiàn)下资源，形成“课前學(xué)生利用(yòng)線(xiàn)上资源自主预习、课中老师線(xiàn)下讲授深化、课后师生線(xiàn)上交流”的模式，赋能(néng)五类“金课”建设。
同时，學(xué)校构建各类合作育人平台，积极探索校地、校企合作育人模式。依托教學(xué)新(xīn)空间，组织开展遠(yuǎn)程见习、双师课堂、示范课观摩等活动，提升卓越师范生培养质量；自2016年起每年组织开展师范生教學(xué)技能(néng)大赛，促进师范生教學(xué)技能(néng)提升；利用(yòng)“國(guó)培计划”及“省培计划”，培训全省中小(xiǎo)學(xué)乡村教育教师近5000人次，推动了陕南區(qū)域乃至全省基础教育与教师教育改革发展。
目前，學(xué)校专业建设和教育教學(xué)探索成效显著。截至2021年，學(xué)校共获批國(guó)家一流课程1门，省级一流课程25门，实现了五类“金课”全覆盖；汉语言文(wén)學(xué)、小(xiǎo)學(xué)教育、思想政治教育、美术學(xué)、體(tǐ)育教育等5个师范专业获批陕西省一流本科(kē)专业建设点。师范生年均就业率90%以上，其中60%以上从事乡村基础教育，為(wèi)城乡教育均衡发展注入不竭动力。
05
肇庆學(xué)院
UGS协同育人，推进乡村教育创新(xīn)发展
肇庆學(xué)院是以教师教育為(wèi)办學(xué)传统和办學(xué)主體(tǐ)的地方院校。近年来，肇庆學(xué)院先后与怀集县、封开县、广宁县等區(qū)县建立教师教育改革创新(xīn)实验區(qū)，建设乡村卓越教师U—G—S协同育人平台，鼓励师范生“沉下去”，把乡村教师“请上来”。
2016年，肇庆學(xué)院携手奥威亚建立了全省首个省级中小(xiǎo)學(xué)教师发展中心（教师教育學(xué)院），包括基础教育论坛室、师德与传统文(wén)化室、教师形象/设计训练室、教师卓越发展室等14类特色功能(néng)室。
教师发展中心采用(yòng)未来课室的布局方式，集资源录制、直播、遠(yuǎn)程会议等功能(néng)与一體(tǐ)，并能(néng)与怀集、封开、广宁等區(qū)县的48所乡镇中小(xiǎo)學(xué)实习基地开展遠(yuǎn)程互动，致力于实现教师教育的“四个化”：教师教育专业化、培养目标卓越化、职前职后一體(tǐ)化、协同育人开放化。
依托教师发展中心的辐射功能(néng)，肇庆學(xué)院建立起了三方联动的U-G-S协同机制：以肇庆學(xué)院為(wèi)主导，以地方政府為(wèi)组织保障，以乡镇中小(xiǎo)學(xué)為(wèi)基地和支点，共同推进人才培养、教學(xué)改革与教育研究。
自教师发展中心运行以来，肇庆學(xué)院不间断地往农村地區(qū)中小(xiǎo)學(xué)输送顶岗师范生，先后派出多(duō)个批次到怀集县各个薄弱乡村中小(xiǎo)學(xué)顶岗实习。在半年实习锻炼下，绝大多(duō)数學(xué)生沉下去、留下来，為(wèi)农村基础教育注入了新(xīn)鲜血液。此外，肇庆學(xué)院在位于珠三角的中山(shān)古镇镇、横栏镇、大涌镇等地也开辟了教师教育协同育人合作區(qū)，在全省先后建立了200多(duō)个实习合作单位學(xué)校，為(wèi)师范生创造多(duō)元化的实习选择。
肇庆學(xué)院的教师教育改革引起了全國(guó)各地的关注，前来参观考察的全國(guó)各地高校达300多(duō)所。“全國(guó)地方院校教师教育校長(cháng)论坛”、“全國(guó)乡村教师专业发展论坛”也先后在肇庆學(xué)院召开，有(yǒu)效提升了广东教师教育的影响。2019年至今，肇庆學(xué)院乡村教师教育改革和经验先后两次获教育部新(xīn)闻发布会专题推介。
人工智能(néng)、信息技术等新(xīn)兴科(kē)技，正在推动传统业态转型升级。利用(yòng)现代信息技术推动人才培养模式的变革，赋能(néng)高校高质量发展，数字化转型升级势在必行。未来，奥威亚将持续发挥音视频互动与AI分(fēn)析技术优势，深度挖掘各高校自身的文(wén)化基因与教學(xué)特点，為(wèi)各高校量身打造多(duō)元、灵活的新(xīn)空间形态，支持學(xué)校探索“互联网+”教學(xué)模式，满足高校教學(xué)评估与专业认证需求，赋能(néng)高等教育高质量发展。
